Grundlagen des Torwartspiels festigen - Begeisterung wecken

Torhüter_innen müssen in der Lage sein, sowohl einhändig als auch beidhändig, mit Vorhand und Rückhand, präzise Pässe auf das Schlägerblatt von Mitspieler_innen zu spielen. Übungen hierzu sind methodisch aufzubauen, also von "vom Stand in den Stand", bis hin zu "von der Bewegung zu einem entfernt laufenden Spieler".

Torhüter_innen müssen lernen, Pucks hoch über die Rundung oder direkt aus dem Verteidigungsdrittel zu befördern. Hierbei sind neben der Schusstechnik auch die motorischen Voraussetzungen und die Fähigkeit, das Spielgeschehen zu lesen von Bedeutung.

Die Torhüter_innen lernen, gegnerische Pässe, die durch den Aktionsradius des Schlägers und insbesondere durch den Torraum gehen, zu unterbinden. Diese Fähigkeit soll mit Vorhand und Rückhand beherrscht werden.

Die Schlägerhaltung wird so gewählt, dass keine Pucks zwischen Schläger und Schlittschuhen gespielt werden können und keine Abpraller ins eigene Tor möglich sind.

Torhüter_innen erlernen, an der Bande entlang eingeschossene und von der Bande abprallende Pucks zu stoppen. Dafür muss er_sie sich mit maximaler Geschwindigkeit aus dem Tor zum Puck bewegen, diesen mit Vorhand oder Rückhand, ein- und beidhändig stoppen und unter Kontrolle bringen. Dabei ist auf eine geschlossene Schlägerhaltung zu achten, sodass der Puck nicht ins Spielfeld gelenkt wird. Beim Verlassen des Tores und vor dem Weiterspielen des Puckes ist mit dem Schulterblick eine Übersicht über das Spielfeld und -geschehen einzuholen.

Das Bewusstsein zu haben, was auf dem Eis in der Gesamtheit passiert und welche Faktoren davon entscheidend auf den Torabschluss einflussnehmen (können), ist entscheidend dafür, wie gut sich Torhüter_innen auf eine Situation vorbereiten und, dementsprechend, schnell und kontrolliert reagieren können.

Ein gut ausgebildete_r Torhüter_in...

• ...hält trotz Fokus auf den_die puckführende_n Spieler_in, Kopf bzw. Augen in Bewegung, um Veränderungen von Spielsituationen wahrnehmen zu können.
• ...weiß, wo sich sogenannte „Ruhezonen“ befinden und erkennt Zeitpunkte vor der Schussauslösung, wenn der_die puckführende Spieler_in nicht sonderlich gefährlich ist und der_die Torhüter_in prüfen kann, ob bzw. wie sich die Spielsituation verändert hat.
• ...erkennt vorab die gefährlichsten Optionen für einen Torabschluss auf sein Tor.
• ...versucht, wenn möglich, die Anzahl der gefährlichen Optionen durch Kommunikation mit Mitspieler_innen zu reduzieren.
• ...passt die eigene Spieltaktik (z. B. Positionstiefe) der wahrgenommen Situation an.
• ...weiß vorab, mit welcher Technik er_sie auf die möglicherweise eintretende Situation reagieren wird.
• ...sollte erkennen, wo sich anspielbare Gegenspieler_innen befinden oder hinbewegen können.

Dazu erfassen Torhüter_innen, ausgehend von der_dem Puckführenden, für jede Angriffssituation auf sein Tor folgende Punkte:

• Wie viele gegnerische Spieler_innen sind am Angriff beteiligt?
• Welchen Pass/Schuss will der_die puckführende Spieler_in bzw. kann dieser durchführen?
• Wo bewegen sie sich die anderen Gegenspieler_innen hin?
• Wo kommt Unterstützung durch eigene Mitspieler_innen?
• Welche Gegenspieler_innen sind die Gefährlichsten für einen erfolgreichen Torabschluss, aufgrund von...
  – ...guter Anspielbarkeit?
  – ...Winkel und Distanz zum Tor?
  – ...Möglichkeit zur Direktabnahme?

Bei der reaktiven Abwehr werden in der Grundstellung Oberkörper und Hände so ausgerichtet, dass Pucks, die in den "fangbaren Bereich" gelangen mit der Abwehrwerkzeugen: Fanghand, Stockhand, Schläger und Rumpf/Bauch, kontrolliert werden können. Die oberste Priorität ist die kontrollierte Schussabwehr ohne Nachschüsse zuzulassen.

Bei der Blockabwehr ist die Position bzw. die Abwehrposition so gewählt, dass der_die Torhüter_in passiv agiert und bewusst Räume ausfüllt. Die Raumausfüllung hat hier Priorität ein potentieller Abpraller wird hier, im Gegensatz zur reaktiven Abwehr, in Kauf genommen. Die Blockabwehr ist insbesondere bei Schüssen nah am Tor, Blockzone, relevant.

Die Fanghand ist ein elementares Abwehrwerkzeug der Torhüter_innen. Sie ermöglicht, den Puck direkt zu fixieren und damit einen Spielunterbruch herbeizuführen oder diesen kontrolliert weiterzuspielen. Diese Vielseitigkeit ist ein großer Vorteil und sollte daher von Beginn an in der Ausbildung von Torhüter_innen eine übergeordnete Rolle einnehmen.

Die Fanghand ermöglicht es den Torhüter_innen, den Puck auf der Fanghandseite, im Bauch- und Kopfbereich und bei einfachen Schüssen auch auf der Stockhandseite unmittelbar festzumachen. Alle diese Bereiche bzw. Räume sind Teil der Fanghandausbildung.

Ein wichtiger Aspekt ist vor Allem die reaktive Ausrichtung der Handposition vor dem Körper mit nach vorne geneigtem Oberkörper und visueller Bindung mit den Augen auf dem Puck.

Im Vergleich zur Fanghand ist die Stockhand weniger vielseitig, da sie nur eingeschränkte Kontrolle im Rahmen der Abwehrausführung bietet. Erste Priorität ist die Umlenkung der Scheibe in eine Position, von der für Tor und Torhüter_in eine geringere Gefahr durch einen Folgeangriff entsteht. Häufig sind dies die Ecken des Spielfeldes. Die bewusste Platzierung von Pucks mit der Stockhand sollte vom ersten Tag der Ausbildung im Rahmen der Abwehrausführung eingefordert werden.

Die Kontrolle des Pucks am Rumpf ohne das Zulassen einer zweiten Schussmöglichkeit ist eine erlernbare, reaktive Fähigkeit. Im Mittelpunkt steht nicht bloß die Abwehr mit dem Bauch- und Brustbereich, sondern vielmehr die Positionierung des Oberkörpers und der Hände zur Fixierung des Pucks im Körperbereich.

Die Kontrolle des Pucks mit dem Schläger ist eine Gewohnheit, die von Beginn an implementiert werden sollte. Die Reaktion auf flache Schüsse mit dem Schläger wird automatisiert. So gewinnt die Bedeutung des Schlägers im Rahmen der allgemeinen Puckkontrolle die entsprechende Prioriät. Die korrekte Ausführung ist Teil der technischen Ausbildung, die reaktive Bewegung mit dem Schläger an sich ist Teil der reaktiven Ausbildung.

Der Butterfly ist ein klassisches Blockwerkzeug und ein elementarer Bestandteil der Puckabwehr bei flachen oder halbhohen Schüssen. Die Stärken des Butterflys sind:

A) Hohe Raumabedeckung
B) Kompaktheit
C) Laterale Mobilität
D) Schnelligkeit – im Sinne der Abwehrauslösung bzw. Ausführung.
E) Kombination bzw. Integration des Prinzips der “Reaktiven Abwehr“

Die Stärken des Butterflys kommen im Rahmen der Puckabwehr unter folgenden Bedingungen zur Entfaltung:

Der_die Torhüter_in...

• ...verfügt über Geduld, liest die Schussauslösung und nutzt diesen nur bei flachen oder halbhohen Schüssen.
• ...ist ausgebildet im Bereich Positionsspiel und verfügt über Wissen aus den Bereichen Block-Zone, Reaktions-Zone und Mixed-Zone.
• ...kombiniert das klassische Blockwerkzeug “Butterfly“ mit den Komponenten der Reaktivität. Damit sind insbesondere die reaktiven Hände und alle Teilbereiche, die damit in Verbindung stehen, gemeint (s. unten: "Reaktive Ausbildung").
• ...ist sich bewusst, dass im Rahmen der Butterfly-Nutzung auch eine Nachabwehr erforderlich sein kann (Rebound-Situation), welche eine direkte Positionsanpassung erfordert. Hier kommt eine laterale Mobilität zur Geltung, die in der Butterfly-Position unten oder die im Rahmen einer neuen Ausrichtung zurück auf die Füße in die allgemeine Grundstellung des Torhüters notwendig sein kann.

Neben zunehmender Erfahrung und dem Erlernen der Lesefähigkeit von Spielsituationen und Schüssen soll im Grundlagentraining noch insbesondere darauf geachtet werden, dass die Torhüter_innen nicht grundlos bei jedem Schuss in die Butterfly-Position gehen. Es muss darauf geachtet werden, dass nicht allein die Beinstellung, sondern vielmehr die gesamte Abwehrposition auf den Knien erlernt wird: Oberkörper aufrecht und leicht vorgebeugt, Hände vor dem Körper auf den Puck gerichtet, Schläger auf dem Eis.

Die reaktive Ausbildung ist neben der läuferischen Ausbildung eine Komponente der täglichen Arbeit, die absolute Priorität genießt. Ein_e Torhüter_in, der_die über sehr gute läuferische und reaktive Fähigkeiten verfügt, ist immer wieder in der Lage, die nächste Abwehr auszuführen.

Auch bei der reaktiven Ausbildung gelten die Grundprinzipien "vom Einfachen zum Schweren" und "vom Langsamen zum Schnellen". Daher wird die Ausbildung im Grundlagenbereich von Beginn an eher einfach gestaltet. Den Athlet_innen wird ein allgemeines Verständnis für eine reaktive Grundstellung und dabei insbesondere für die Ausrichtung der Hände, des Oberkörpers und des Kopfes vermittelt.

Die Nachabwehr kann stehend oder in der Butterfly-Position erfolgen. Zentrales Element ist zu wissen, wo sich der Puck befindet, bzw. dieses Wissen wiederzuerlangen. Daraus stellt der_die Torhüter_in die richtige Ausrichtung zum Puck (wieder) her. Es ist also elementar, jedem Puck im Spiel zu folgen.

Im Bereich des Grundlagentrainings sollten die Kinder lernen, jedem Puck nach erfolgter Abwehr zu folgen, um die Möglichkeit einer schnellen Nachabwehr zu haben und/oder bereit für die neue Spielsituation zu sein (Recovery).

Die Fähigkeit der Torhüter_innen, einen "aktiven Schläger" als Werkzeug zu nutzen, unterteilt in man in zwei Hauptkategorien:

• Das Abräumen von freiliegenden Pucks nach einer Abwehr, bei der eine Reboundsituation entstanden ist.

• Das Stören des Spielers bei der Puckführung in Spielsituationen, bei denen sich der_die Gegenspieler_in nah am Torkreis befindet (z. B. 1 vs. 0 | 1 vs. 1 | Net Drive | Penalty-Shot etc.). Die Nutzung des aktiven Schlägers ist eine technische Fähigkeit, die in enger Verbindung mit einer trainierten und bewussten Hand- und Augenkoordination steht. Daher ist es von großer Bedeutung, diese von Beginn an zu fördern und zu entwickeln.  

Ein_e gut ausgebildeter Torhüter_in wird immer den Anspruch haben, so wenig Rebounds wie möglich im Training und im Spiel zuzulassen. Eine Quote von “Null-Rebounds“ zu erreichen, ist über einen längeren Zeitraum aber unrealistisch. Daher ist es wichtig, eine direkte Abwehr für diese Situation einzuleiten, wenn diese entsteht.

Ein wichtiger Faktor im Bereich der Nutzung des “aktiven Schlägers“ ist Zeit. Die Zeitdauer, einen freiliegenden Puck abzuräumen oder einen angreifenden Spieler daran zu stören, den Puck zu kontrollieren, ist sehr gering. Je höher das Spielniveau, umso kleiner wird das verfügbare Zeitfenster, da die Geschwindigkeit und allgemeine technische Fähigkeiten der angreifenden Spieler_innen mit dem jeweiligen Spielniveau steigen.

Unter Rush Management versteht man, auf die Angriffe, die schnell über die neutrale Zone in das eigene (defensive) Drittel des Torhüters gelangen, mit adäquaten taktischem Verhalten zu reagieren. Diese sogenannten Rush Angriffe sind zum Beispiel: 1 vs. 0 | 2 vs. 0 | 1 vs. 1 | 2 vs. 2 | 2 vs. 1 | 3 vs. 2 | 4 vs. 3. Zu Beginn der Torhüterausbildung ist er_sie vermehrt den Situationen 1 vs. 0, 2 vs. 1, 1 vs. 1 und 2 vs. 2 ausgesetzt.

Die Ausbildung des Rush Managements ist stark taktisch geprägt und hat viel mit der Anpassung der Position und der eigenen Grundstellung in Bezug auf die Art des Angriffs zu tun. Im Grundlagenbereich werden den Torhüter_innen daher erst einmal Prinzipien vermittelt, mit welchen sie sich kontinuierlich weiterentwickeln können und an denen sie sich über ihre gesamte Laufbahn hinweg orientieren können.

Anmerkung: Die Art und Weise wie Torhüter_innen auf Angriffe taktisch reagieren, hängt von vielen Faktoren ab. Dazu zählen: Körpergröße, läuferische Fähigkeiten, reaktive Fähigkeiten und allgemeine hockeyspezifische Lesefähigkeiten.

Prinzipien im Grundlagenbereich

Bei 1-vs-0-/1-vs-1-Situationen wird das Positionsspiel allgemein aggressiver ausgerichtet, d. h., der_die Torhüter_in steht weiter oberhalb der Torkreisumrandung (einfache Grundregel: außerhalb des blauen Torkreises). Das Ziel ist dabei, den Winkel und damit auch den sichtbaren Raum an frei verfügbarem Tornetz für den_die angreifenden Spieler_in so weit wie möglich zu verkleinern. Da diese Angriffe eher in Bezug auf einen Schuss als äußerst gefährlich einzustufen sind.

Bei 2-vs-1-/2-vs-2-Situationen wird das Positionsspiel allgemein weniger aggressiv ausgerichtet, d. h., der_die Torhüter_in orientiert sich mehr innerhalb der Torkreisumrandung. Ziel ist hier, eine solide Abdeckung des Winkels und damit auch den sichtbaren Raum, an frei verfügbarem Tornetz für den angreifenden Spieler, immer noch ausreichend klein zu halten. Durch das weniger aggressive Positionsspiel schafft der_dieTorhüter_in außerdem die Voraussetzungen, gleichzeitig einen Pass zwischen den zwei angreifenden Spieler_innen, der eine besonders gefährliche Option im Angriffsspiel ist, im Rahmen der Positionsschnelligkeit abzudecken.

Um diese Positionsanpassungen vornehmen zu können bzw. diese Prinzipien zur Anwendung zu bringen, benötigen Torhüter_innen so früh wie möglich Informationen über die Art des Angriffs. Im Rahmen der Entstehung des Angriffes muss sich ein Überblick verschafft werden (Förderung der Lesefähigkeiten) und die Anzahl der Spieler_innen klassisch zählen. Durch eine frühe Förderung, im Rahmen einer bewussten Sensibilisierung für die Bedeutung dieser Vorgehensweise, kann dem_r Torhüter_in für seine Entwicklung vieles erleichtert werden. Um diese Prinzipien zu entwickeln ist es notwendig,  einen gewissen prozentualen Anteil der jährlichen Ausbildung im großflächigen Bereich über die gesamte Eisfläche zu trainieren (über die neutrale Zone hinweg in das defensive Drittel der Torhüter_innen). Diese Ausbildung muss nicht während des Torwarttrainings stattfinden, sollte dies aufgrund von Eiskapazitäten am Ausbildungsstandort nicht möglich sein. Eine Integration im Rahmen des Mannschaftstrainings ist hier eine solide Option. Es fördert des Weiteren die Kommunikation mit dem_r Mannschaftstrainer_in in Bezug auf die Bedeutung des Rush Managements für Torhüter_innen im Allgemeinen.

Zusammenfassung der wichtige Grundprinzipien

• Ausrichtung des Körpers/Grundstellung
• Ausrichtung der Position (Tiefe) an die jeweilige Situation
• Lesen/Erkennen der verfügbaren Optionen
• Positionsschnelligkeit
• Winkelpriorität
• Schussvorbereitung
• Abwehrausführung
• Automatisierte und dynamische Nachabwehr
• Einleitung des eigenen Transition-Spiels nach erfolgter finaler Abwehr

Unter Traffic Management versteht man den Umgang mit gegnerischen und eigenen Spieler_innen vor dem Tor, die dem_der Torhüter_in bewusst oder unbewusst die Sicht auf den Puck nehmen. Die deutsche Beschreibung dafür wäre: Umgang mit Verkehr vor dem Tor.

Diese Beschreibung deckt allerdings nicht die Vielschichtigkeit und die Komplexität der unterschiedlichen Situationen ab, die unter dem international anerkannten Begriff „Traffic Management" geführt werden. Deshalb wird in der vom DEB verfassten RTK hier auch der englische Begriff für ein einheitliches Verständnis eingeführt.

Im Grundlagentraining herrscht hierbei eine Devise vor:

Sichtlinie suchen!

Diese ist die Grundlage für jeglichen Umgang mit Verkehr vor dem eigenen Tor. Den Kindern wird dabei vertraut gemacht, dass insbesondere Eisübersichtsverhalten und die Lesefähigkeiten der Schlüssel sind, um mit Traffic-Situationen umzugehen. Das frühzeitige Erkennen und die frühzeitige Etablierung einer Position im Rahmen der Positionsschnelligkeit ermöglicht es den Torhüter_innen eine bessere Eisübersicht zu erzielen. Gegenspieler_innen müssen sich an der bestehenden Position des_r Torhüter_in orientieren und diese_r gewinnt dadurch einen Zeitvorteil.

Das Net-Play beschreibt Abwehrtechniken in Spielsituationen rund um das Tor herum. In der Net-Play Zone ist die Auswahl der Abwehrtechniken beschränkt. Diese sind hier die verschiedenen Varianten des stehenden Spiels, des VH (vertical horizontal), RVH (reverse vertical horizontal) und der Overlap.

In der Entwicklungsstufe Grundlagentraining sollten die Kinder die Techniken kennenlernen. Es ist aber unbedingt darauf zu achten, dass die Techniken nicht als Automatismus verwendet werden, wenn sich Gegenspieler_innen mit dem Puck oder dieser allein in einem bestimmten Bereich der Verteidigungszone befinden. Vielmehr müssen Torhüter_innen erlernen, die Techniken so anzuwenden, dass sie der jeweiligen Spielsituation angepasst sind. Dies erfordert ein hohes Maß an Lesefähigkeiten und Eisübersichtsverhalten. Daher haben diese Kompetenzen im Bereich des Grundlagentraining auch Priorität vor einer intensiven Förderung einzelner Net-Play Techniken.